自我教育對于孩子成才、成人的重大作用過去一直被人們忽視。自我教育是指人通過認(rèn)識自己、要求自己、調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。當(dāng)然，自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的。它一旦生成，就積極地反過來發(fā)揮作用，極大地影響著個人的成長。最終，它在人的成才各種因素中成為最重要的因素。

　　自我認(rèn)識推動自己行動

　　自我教育四環(huán)節(jié)

　　自我教育大致是由四個環(huán)節(jié)組成的動態(tài)結(jié)構(gòu)與過程——在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出自我要求；在自我要求的目標(biāo)引導(dǎo)下不斷通過實踐過程中的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)，力爭達(dá)到一定預(yù)期效果；然后用自己認(rèn)可的價值觀對自己進(jìn)行評價，通過評價形成新的自我肯定。在新的基礎(chǔ)上又開始了新的自我教育循環(huán)上升、不斷超越的過程。

　　方法1：自我認(rèn)識。

　　自我認(rèn)識是自我教育的前提。因為，一個人有什么樣的自我認(rèn)識，就會對自己提出相匹配的要求；有什么樣的自我認(rèn)識，就會推動自己怎樣行動。一個認(rèn)為自己很聰明的孩子，對什么事情都有嘗試的積極性；而一個自認(rèn)為很笨的孩子，則往往在成功面前令人遺憾地停下了腳步。

　　自我認(rèn)識可以細(xì)分為三個層次：客觀地認(rèn)識自己；全面地認(rèn)識自己；發(fā)展地認(rèn)識自己。

　　方法2：自我要求。

　　一個人如果僅僅是認(rèn)識自己，而沒有讓自己變得更好、更完善的愿望，沒有進(jìn)一步的自我要求，自我教育的這四個環(huán)節(jié)只能中斷，更不能出現(xiàn)螺旋式的上升。所以，要推動自我教育的進(jìn)行，需要關(guān)注的是緊接著進(jìn)入自我要求這一環(huán)。

　　自我要求也可以細(xì)分為三個層次：形成動機(jī)，提出目標(biāo)，安排計劃。安排計劃這一個層次，老師、家長應(yīng)該多一些具體引導(dǎo)。

　　方法3：自我踐行

　　自我踐行是自我教育四個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)，沒有這一環(huán)，自我教育只能是空中樓閣。它包括三個層次：自我強制，自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)。

　　一個人由“想”變成“做”，由愿望變成行動，是既重要而又艱難的一步。因為“想”，比較容易，它僅僅是停留在腦子里的心理活動，不需要克服實際困難，也沒有什么付出。然而，一旦要行動，敢不敢付出，愿不愿意承擔(dān)責(zé)任，都會成為“攔路虎”。

　　環(huán)節(jié)4：自我評價。

　　如果把自我教育過程比作一個螺旋上升的鏈條，那么自我評價就是具有特殊意義的一環(huán)。這一環(huán)將決定自我教育過程在進(jìn)入下一個循環(huán)周期時駛?cè)肽囊粋€軌道。自我評價也包括三個層次：選擇標(biāo)準(zhǔn)，分析自己，肯定自己。

　　例如，一位小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)不會照顧別人，于是在班上發(fā)起了“照顧行動”，就是在每次體育課后每個人都會感到疲勞、口渴、燥熱，全班同學(xué)分成兩人一組輪流互相照顧——為對方打水、扇扇子、按摩，目的是體會照顧人與被照顧的感覺。事后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會主動照顧家長了，雖然老師并沒有提出這個要求。

　　這個“照顧行動”使學(xué)生們在照顧人與被人照顧兩種不同體驗中，肯定了自己關(guān)心別人的價值，獲得一種幸福感。這樣，他們就會充滿信心，主動提出關(guān)心、照顧別人，開始了新一輪的更高層次的自我教育。

　　自尊是核心需要

　　自我教育五途徑

　　沒有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過受教育者的內(nèi)化才能真正實現(xiàn)。而所謂“內(nèi)化”，實際就是自我教育的過程。一個孩子只有把老師家長提出的要求變成自我要求，并把它付諸實現(xiàn)的時候，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。

　　途徑1：通過培養(yǎng)，滿足自尊需要。

人有許多需要，但是核心的需要是自尊，孩子也不例外。教育的核心就是讓孩子具有自尊感。家長常常反映自己的孩子沒有上進(jìn)心、打不起精神，其實這后面的主要原因就是孩子自尊心被忽視、被壓抑了。家庭教育必須及時滿足孩子的自尊需要。

　　如果沒有自尊心，孩子就沒有自我發(fā)展的動力，就無法持續(xù)發(fā)展、最終成為有用的人才。

　　途徑2：通過審美活動，提高情感修養(yǎng)。

　　自尊需要是怎么產(chǎn)生的呢？通過審美活動和情感修養(yǎng)是一個重要的途徑。雖然每個孩子都有對美的追求，也有不斷發(fā)展著的情感，但是，追求是否強烈、情感是否豐富卻有著很大的差別。這種差別直接影響他的自我教育能力的發(fā)展。

　　在家庭教育中，我們不能把審美活動局限在藝術(shù)教育上，應(yīng)該讓孩子從實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的價值，引導(dǎo)孩子成長。這樣，審美活動和情感修養(yǎng)就會和自我教育聯(lián)系在一起了。人要按照美的規(guī)律塑造自己的人生——這就是自我教育。

　　途徑3：通過勞動、游戲，進(jìn)行創(chuàng)造。

　　更深刻的審美應(yīng)該是體現(xiàn)在勞動中，尤其是體現(xiàn)在勞動的創(chuàng)造之中，而且歸根結(jié)底，自我教育能力也是產(chǎn)生在創(chuàng)造之中。

　　童年時期的勞動通常同游戲緊密相連。像刷碗這種家務(wù)勞動往往讓人感到繁瑣單調(diào)，但是在一個家庭里，孩子提議爸爸刷碗、媽媽擦干凈、自己負(fù)責(zé)摞在一起，邊做邊唱歌，勞動就變成了愉快的游戲。孩子的自我教育一定是來自他的創(chuàng)造性勞動，來自勞動中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

　　途徑4：通過讀書，學(xué)習(xí)榜樣。

　　書籍是人類文化的載體，是人類智慧的結(jié)晶。一個人對人類文化掌握得越多，對自己的認(rèn)識與要求往往也會越高。自我教育和個人的精神生活是從書本開始的。

　　作為家長，不僅要觀察孩子崇拜什么樣的英雄，也要引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)具有正能量的英雄。英雄也不是完人，要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己崇拜的偶像身上的閃光點，而不是盲目地模仿，甚至把缺點也學(xué)過來。

　　途徑5：通過集體，相互影響。

　　在兒童的成長中，集體對個人的影響巨大。家庭是一個特殊的集體，家庭共同的目標(biāo)對孩子的成長至關(guān)重要。從下面一個小學(xué)生對家里民主生活會的生動描述可見一斑：我家開了一個家庭會議，我是會議的主要人物，我提出了大家需要改正什么。比如爸爸禁止吸煙喝酒，媽媽禁止嘮叨、給我加作業(yè)，我禁止多看動畫片和沒耐心。我們都要改正自己的缺點。

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　　老師家長激勵引導(dǎo)

　　自我教育六方法

　　培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的幫助教育，只不過這種教育是在尊重孩子前提下的一種引導(dǎo)，而且目的是激發(fā)孩子的自我教育。家長和老師的幫助和教育應(yīng)該表現(xiàn)為以下五方面。

　　方法1：發(fā)現(xiàn)。包括觀察、傾聽、追問、分析、理解等。

　　家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育跡象。幼小的孩子的自我教育表現(xiàn)開始的時候往往不易發(fā)覺，家長應(yīng)該細(xì)心觀察，善于隨時發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育萌芽。例如，一個一歲多的小孩看到別人用筷子也非要用，第一次夾東西掉了，大家笑話他，他又去夾，最后夾到食物放到嘴里，自己就使勁鼓掌。這就是自我教育四個環(huán)節(jié)中的自我評價，他認(rèn)為自己成功了。

　　方法2：喚醒。包括關(guān)注、重視孩子，打破心理定勢，放大優(yōu)點。

每個孩子都有潛能，但如果遭遇到惡劣的環(huán)境條件，它可能永遠(yuǎn)沉睡再不發(fā)芽。家長不但要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，還要善于及時喚醒他的潛能。例如一位畫家，他小時候信手涂鴉，媽媽對他加以贊賞，后來他對繪畫的興趣越來越濃厚。他認(rèn)為，媽媽

對他繪畫潛能的發(fā)現(xiàn)和激發(fā)對一生的影響都很大，使他感到“我能行”。

　　方法3：激勵。包括“哪壺開了提哪壺”、同伴鼓勵、激將法等。

　　蘇霍姆林斯基說：“多年的經(jīng)驗證明，教師的話，會在幼兒、少年和男女青年身上激發(fā)起人的感情，使他們都能深深感受到，自己身邊的人也都有他們自己的喜怒哀樂、情趣愛好以及各種需求?！敝袊耪Z“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，也強調(diào)了語言對人的重要影響。

　　方法4：反饋。包括談心、對話、過程性評語、敘述性評語、好朋友評議。

　　在孩子的成長過程中，不論做得對與不對，家長都應(yīng)該在適當(dāng)時候給予反饋。所謂適當(dāng)時候，是指根據(jù)孩子不同性質(zhì)的行為在不同的時候給予反饋。比如，孩子開始做家務(wù)活，向他講了要領(lǐng)之后，就需要他在做當(dāng)中自己去體驗，不需要家長寸步不離地去反饋。幼兒有的毛病特別難改，給他講道理又聽不懂，有的家長就通過講故事的方式進(jìn)行反饋，效果比較好。

　　方法5：引導(dǎo)。包括提出建議，價值觀引導(dǎo)，提供條件。

　　這里有十個策略：給孩子空間，讓他自己往前走；給孩子時間，讓他自己去安排；給孩子條件，讓他自己去體驗；給孩子問題，讓他自己找答案；給孩子困難，讓他自己去解決；給孩子機(jī)遇，讓他自己去抓?。唤o孩子交往，讓他自己學(xué)合作；給孩子對手，讓他自己去競爭；給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子題目，讓他自己去創(chuàng)造。

　　方法6：等待。包括根據(jù)孩子發(fā)展的實際情況把握進(jìn)度。

　　邊等待邊觀察，發(fā)現(xiàn)新情況及時調(diào)整。不是消極等待，要善于和孩子交流，進(jìn)一步增進(jìn)了解，然后調(diào)整為合理的進(jìn)度。