最近，我在查閱有關(guān)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)：瑞典7至20歲的學(xué)生中，60%以上都是1至2個(gè)俱樂部的成員。政府規(guī)定青少年只要5人一起參加體育活動(dòng)達(dá)一小時(shí)，每人可獲得17克朗補(bǔ)助。

這讓我想起了前幾年到深圳中學(xué)、今年上半年到北京十一學(xué)校參觀考察時(shí)看到的情境：學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的海報(bào)、招聘社員的海報(bào)，充斥著校園的每個(gè)角落，你走到哪里似乎都無法躲避這些海報(bào)。我從內(nèi)心地喜歡這樣的教育氛圍。透過這些社團(tuán)組織及其活動(dòng)，你分明能看到一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、活力四射、創(chuàng)造無限的少年。

這讓我想到我省最近發(fā)生的幾起學(xué)校補(bǔ)課事件。人們對(duì)這些補(bǔ)課事件有不同的認(rèn)識(shí)的看法。有人認(rèn)為，暑期這么長(zhǎng)，不補(bǔ)課，讓孩子干什么；有人認(rèn)為，暑期這么長(zhǎng)，大人都工作，孩子自己在家里怎么行？……

這引發(fā)了我對(duì)學(xué)校社團(tuán)及其教育的向往，使我對(duì)社團(tuán)教育有了新的認(rèn)識(shí)與期待。

思考之一：社團(tuán)是學(xué)生重要的自治組織。人是群居動(dòng)物，都有一種團(tuán)體歸屬感。我認(rèn)為，每個(gè)人都有一種對(duì)志同道合的、集體的、團(tuán)隊(duì)生活的向往。孩子們總是要從成人的幫助、保護(hù)與控制中走向自主與自立。讓他們?cè)趯W(xué)校生活中學(xué)習(xí)社會(huì)生活，讓他們?cè)趯W(xué)校的組織生活中學(xué)會(huì)自主生活，這是學(xué)校教育的重要任務(wù)。如何開展好這種教育？除班集體生活之外，應(yīng)該讓孩子們生活在各種社團(tuán)組織之中。可以說，社團(tuán)組織是學(xué)生學(xué)校生活中的重要的志愿結(jié)成的自治組織。

思考之二：社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性成長(zhǎng)的有效載體。我們?yōu)槭裁捶磳?duì)學(xué)校教育只圍繞考試升學(xué)的需要來傳遞知識(shí)？因?yàn)閷W(xué)校教育承擔(dān)著培育學(xué)生社會(huì)性的重任。也就是要通過學(xué)校教育不斷提高學(xué)生的社會(huì)成熟度。如何讓孩子們學(xué)會(huì)在集體中生活，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，學(xué)會(huì)過有組織的生活，等等，社團(tuán)是一種有效的組織生活方式。

思考之三：社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效載體。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有自己不可代替的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性在日常生活中，具體到每個(gè)個(gè)體，就表現(xiàn)為不同于別人的差異性——學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科學(xué)習(xí)、生活方式、體育活動(dòng)、個(gè)人志向，等等，都是不同的。學(xué)校教育如何滿足每個(gè)孩子這眾多的不同需求？其一，做好課程，通過統(tǒng)一而可選擇的課程來滿足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)與生活需求；其二，開展豐富多彩的班級(jí)生活，在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中來滿足學(xué)生的不同需求；其三，通過各種不同的社團(tuán)活動(dòng)，來滿足學(xué)生差異性學(xué)習(xí)與生活的需要。

思考之四：社團(tuán)是組織學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活的有效組織。每到節(jié)假日，人們總擔(dān)心誰來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活？社會(huì)各界朋友，總希望由學(xué)校來包辦代替，認(rèn)為社會(huì)資源不足，不能讓學(xué)校教育資源閑置起來。這里的問題有兩個(gè)：一是放假，就是要讓學(xué)生從地點(diǎn)、內(nèi)容、方式與組織等方面過與學(xué)校正常教育教學(xué)不同的學(xué)習(xí)與生活，如果放假了，還讓學(xué)生與平時(shí)一樣學(xué)習(xí)與生活，那么，學(xué)校為什么要放假呢！二是放假了誰來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活？按照社會(huì)各界朋友的良好愿望，還是學(xué)校老師。如果讓老師們節(jié)假日繼續(xù)上班，這是違背國(guó)家法律關(guān)于教師合法權(quán)益相關(guān)規(guī)定的。當(dāng)然，我不是說，在節(jié)假日，學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的教育沒有任何責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該在放假前幫助學(xué)生安排好假期的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該為學(xué)生過好假期生活提供必要的指導(dǎo)和幫助，但這絕對(duì)不意味著假期繼續(xù)讓老師們正常上班。我個(gè)人認(rèn)為，各種社團(tuán)組織在節(jié)假日可以大有作為。設(shè)想，一個(gè)學(xué)生如果參加了讀書俱樂部、社會(huì)考察俱樂部、籃球俱樂部、科學(xué)考察俱樂部……每個(gè)俱樂部在暑期里如果組織一兩次活動(dòng)，那么，孩子的假期生活何愁沒有人組織，何愁不能豐富多彩呢！

在這里，我認(rèn)為，在學(xué)校教育中我們要重新認(rèn)識(shí)、高度重視學(xué)生社團(tuán)的重要意義。在組織學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活方面，學(xué)生社團(tuán)與班集體猶如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。這兩個(gè)軌道，一為正式組織，一為非正式組織，一個(gè)“統(tǒng)治”正規(guī)化學(xué)習(xí)，一個(gè)“統(tǒng)治”非正規(guī)化學(xué)習(xí)，一個(gè)“統(tǒng)治”課堂，一個(gè)“統(tǒng)治”課外，一個(gè)出于成人教育意志，一個(gè)出于學(xué)生個(gè)人志愿，可謂相輔相成，相得益彰。

在這里，社團(tuán)這一軌的視角，完全可以延伸到課外、校外，延伸到節(jié)假日。

基于這樣的認(rèn)識(shí)與思考，昨天在與臨朐五中陳光華校長(zhǎng)交談時(shí)，希望他們做好社團(tuán)教育這篇大文章，期望社團(tuán)教育成為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的一大亮點(diǎn)。