一場(chǎng)教育革命在中國(guó)悄然出現(xiàn)。在中國(guó)，越來(lái)越多的的教育工作者發(fā)現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的教育年輕人的方式并不科學(xué)合理，甚至有些是完全錯(cuò)誤的。當(dāng)下的中國(guó)年輕人生活在和父輩們完全不同的世界，他們面對(duì)著一系列來(lái)自社會(huì)和文化的巨大挑戰(zhàn)；而以塑造人們性格和能力為目標(biāo)的積極教育，則能幫助中國(guó)年輕人增強(qiáng)心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)他們這一代人在當(dāng)代所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。積極教育已成為中國(guó)人在改革自身教育體系時(shí)最受歡迎的一種需求。

作為清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心的主任，我清楚地知道這種需求有多大。我們研究中心每周都能接收到來(lái)自學(xué)校、政府部門(mén)、非政府組織以及教師、校長(zhǎng)和學(xué)生家長(zhǎng)們的各種請(qǐng)求，這些請(qǐng)求包括開(kāi)展培訓(xùn)、舉辦講座、進(jìn)行研究項(xiàng)目、制作相關(guān)教材……我們努力工作來(lái)滿足這些需求，接下來(lái)我就介紹一些我們現(xiàn)在所做的事情：

此項(xiàng)目得到了慈善基金的支持，我們培訓(xùn)來(lái)自中國(guó)各地的教育工作者。它有兩個(gè)階段，在第一個(gè)階段，受訓(xùn)人員主要是學(xué)校的校長(zhǎng)，他們來(lái)清華進(jìn)行三天左右的課程培訓(xùn)，課程內(nèi)容涵蓋了積極心理學(xué)六個(gè)基本主題：積極自我和幸福人生五元素（PERMA）——馬丁·塞利格曼博士幸福理論的五大支柱：積極情感、投入、關(guān)系、意義和成就。

每期培訓(xùn)課程有包括中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主管和德育教師在內(nèi)的一百人左右參加。有三期課程內(nèi)容已經(jīng)在順利地進(jìn)行中，我們也收到了很多積極的反饋，第四期課程正在清華進(jìn)行。

一些指定學(xué)校將進(jìn)行第二階段的內(nèi)容，那就是給這些學(xué)校的所有老師進(jìn)行上述的培訓(xùn)。由于一些資源的限制，我們第二階段的培訓(xùn)只進(jìn)行了兩次。所有這些培訓(xùn)都是免費(fèi)的。

這是由增城市教育部門(mén)發(fā)起并進(jìn)行財(cái)政支持的一個(gè)項(xiàng)目，我們對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校長(zhǎng)、教育人員和德育老師們進(jìn)行了培訓(xùn)。在這里我想要闡明一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：不同于那些由教育部門(mén)強(qiáng)制發(fā)起的教育培訓(xùn)，我們的培訓(xùn)是完全依照自愿進(jìn)行的。然而，培訓(xùn)的注冊(cè)人數(shù)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期！這個(gè)培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了兩期，每期培訓(xùn)班都有一百多人參加，同時(shí)每一期還有超過(guò)200名的申請(qǐng)者。

這是一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練，包括積極心理學(xué)的基礎(chǔ)理論：性格優(yōu)勢(shì)和幸福人生五元素（PERMA），積極干預(yù)，一些特定的主題比如韌性、習(xí)得性樂(lè)觀、自我效能感和如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的總體時(shí)間是9天，3天為一期。我們追蹤參與者，對(duì)其進(jìn)行幸福測(cè)量，發(fā)現(xiàn)他們的幸福感、生活滿意度和韌性在培訓(xùn)后得到了極大的改善。

培訓(xùn)非常有效果，大部分的學(xué)員在返回自己的學(xué)校后，都著手實(shí)施了積極教育項(xiàng)目。我們將他們的反饋進(jìn)行收集和編譯，并出版了一本書(shū)，書(shū)中的一個(gè)重要部分就是，增城市各中小學(xué)的教師和學(xué)生們?cè)谌粘５纳詈凸ぷ髦?，如何挖掘并?yīng)用性格優(yōu)勢(shì)的故事和案例。

其中有一個(gè)十分特別的私立學(xué)校(在中國(guó)私立學(xué)校比較罕見(jiàn)）——新康小學(xué)，它在參加我們的培訓(xùn)之前就進(jìn)行過(guò)積極教育的實(shí)踐(例如，學(xué)校所有的老師至少要讀三本關(guān)于積極心理學(xué)的書(shū)籍)。在培訓(xùn)結(jié)束后，他們開(kāi)始整合更多的積極教育的元素，并發(fā)展成為一所模范學(xué)校；不僅在增城是一個(gè)典范，而且在清華積極心理學(xué)研究小組內(nèi)也將其作為領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)經(jīng)典實(shí)例。

清華大學(xué)在2010年和2012年連續(xù)成功舉辦了兩屆中國(guó)國(guó)際積極心理學(xué)大會(huì)，大會(huì)中的主講嘉賓包括馬丁·塞利格曼，克里斯托弗·彼得森和達(dá)契爾·克特納等專(zhuān)家。在每一屆大會(huì)上我們都會(huì)組織積極教育論壇，將研究人員、教育工作者和來(lái)自不同行業(yè)不同部門(mén)的人們聚集在一起，來(lái)展示最新的理論成果，討論積極教育的計(jì)劃實(shí)施問(wèn)題。每一次的論壇都會(huì)吸引200多名參與者參加。

第三屆中國(guó)國(guó)際積極心理學(xué)會(huì)議將在2015年7月3日- 5日舉行。作為大會(huì)的一個(gè)傳統(tǒng)，積極教育依舊是大會(huì)的一個(gè)特色內(nèi)容。除了精彩的演講和討論，清華的積極教育團(tuán)隊(duì)也正在進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目：

——籌備出版《積極教育導(dǎo)論》。

由國(guó)際積極教育協(xié)會(huì)理事、國(guó)際積極教育聯(lián)盟理事、清華大學(xué)心理系系主任彭凱平博士領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，包含了賓夕法尼亞大學(xué)應(yīng)用積極心理學(xué)碩士、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專(zhuān)家在內(nèi)的眾多人員，他們一直在探索積極教育這個(gè)領(lǐng)域，將積極教育的理論傳到中國(guó)。本書(shū)共有八個(gè)章節(jié)，覆蓋了PERMA理論、積極自我、性格優(yōu)勢(shì)等，每一塊都有理論介紹。
——移動(dòng)技術(shù)支持下的積極教育實(shí)驗(yàn)調(diào)查。

考慮到在中國(guó)所面臨的人口規(guī)模和多樣性，我們很難做任何大規(guī)模調(diào)查。我們清華的團(tuán)隊(duì)正在開(kāi)發(fā)一套新的調(diào)查工具，借助手機(jī)應(yīng)用程序（APP），我們可以快速地、大規(guī)模地、低成本且便捷地進(jìn)行調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查將重點(diǎn)放在積極心理學(xué)上，這樣學(xué)校就可以追蹤學(xué)生的幸福水平，學(xué)生也可以了解自己和其他同學(xué)的性格優(yōu)勢(shì)。

除了這些應(yīng)用程序的項(xiàng)目,我們還在做積極教育的支持研究工作。我們?cè)谥袊?guó)成立了一個(gè)積極心理學(xué)研究基金。它支持關(guān)于積極心理學(xué)任何領(lǐng)域內(nèi)的理論和實(shí)踐的研究課題，包括積極教育這一塊。課題收集的期限剛剛結(jié)束,所以我們還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)具體數(shù)字。我們將在下一期的時(shí)事通訊中公布更多關(guān)于積極教育的研究狀況。我們相信隨著全世界對(duì)積極教育的努力，中國(guó)可以出現(xiàn)越來(lái)越多有關(guān)教育的科學(xué)研究和實(shí)踐思想，甚至將會(huì)成為世界積極教育運(yùn)動(dòng)中一個(gè)強(qiáng)有力的發(fā)電站。